زهرا نوری - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، واحد قزوین، دانشگاه آزاد اسلامی، قزوین، ایران
جمال الدین سهیلی - استادیار گروه معماری، دانشگاه آزاد اسلامی، قزوین، ایران

مدرسه از جمله عملکردهایی است که با ویژگی های خاص خود نه تنها پتانسیل مناسبی در پذیرش عملکردهای مختلف دارد، بلکه می تواند نقش های متفاوتی در زمینه ی مسائل اجتماعی و فرهنگی ایفا کند. اما اساسا، تتنها توجه به نیازهای متعارف عملکردی مدرسه معطوف می باشد، بنابراین به مدرسه به عنوان یک مرکز اجتماعی و مکانی برای یادگیری همسایگی های خود نگاه نمی شود. در دهه های گذشته استفاده اجتماعی از مدارس، به عنوان یک شاخصه مهم فضاهای آموزشی در برخی از کشورهای مختلف مطرح بوده است. نیاز به ساختن مدرسه و طراحی آن به گونه ای که به کودکان کمک نماید تا به صورت یک شهروند موثر و فعال در جامعه ایفا نقش نمایند و از سویی دیگر فرصت هایی را برای اجتماع خود فراهم آورد تا بطور مداوم در جریان آموزش و مشارکت اجتماعی اجتماع خود باشد ضروری به نظر می رسد. استانداردهای مدارس اجتماعی به منظور ایجاد مشارکت و حمایت از جنبش مدارس اجتماعی، به عنوان یک راهبرد مبتنی بر شواهد و مدارک برای ارتقاء عدالت و تعالی آموزشی برای هر دانش آموز طراحی شده است. در پزوهش حاضر، سیاست ها و استانداردهای طراحی مدارس اجتماعی در راستای افزایش مشارکت دانش آموزان، بررسی می گردد.

مدرسه اجتماعی، مشارکت اجتماعی، استانداردهای طراحی مدارس اجتماعی