نسرین رنجبراسفیجر - نیروی آموزشی آموزش و پرورش گلبهار-دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه پیام نور گناباد

در فرآیند برنامه ریزی درسی ، تهیه و تدوین محتوای آموزشی مناسب بخصوص در نظام آموزشی متمرکز از جایگاهویژه ای برخوردار است. در تحقیق حاضر نیز با هدف بررسی مولفه های ارزشیابی مهارت های چهارگانه زبان به تحلیلکتب فارسی مقطع ابتدایی پرداختیم، نمونه آماری موردنظر نه درس از هر کتاب بوده که بصورت خوشه ای انتخابشده اند. بررسی ها نشان داد مولفه خواندن با اختصاص 38.04 درصد بالاترین و گوش دادن با 10.84 درصد کمترینمیزان از مولفه های ارزشیابی مهارت های چهارگانه زبان فارسی را به خود اختصاص داده است.مولفه نوشتن با 32.61درصد در جایگاه دوم و مولفه سخن گفتن با 18.48 درصد در جایگاه سوم قرار دارد. و نتایج حاکی از آن است کهبرخلاف گفته مولفان مبنی برآنکه در برنامه آموزش زبان فارسی به مهارت های چهارگانه زبانی و قدرت تفکر و اندیشیدنبه یک میزان توجه شده است، به ارزشیابی این مهارت ها به یک میزان توجه نشده است. لذا باتوجه به اهمیت هر چهارمهارت و ارزشیابی آنها معلمان بایستی از محتوای مکمل استفاده و به تقویت آنان بپردازند.

تحلیل محتوا، فارسی، ابتدایی، مهارت های چهارگانه، زبان آموزی