حسین حق شناس - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه مازندران
زینب حق شناس - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تربیت معلم، تهران
وحید حیدرنتاج - استادیار گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه مازندران

دانش آموزان بخش قابل ملاحظه ای از زندگی خود را در حال تحصیل در مدرسه هستند. بر همین اساس شکوفایی کودکان و سلامتآنها اگر چه به عوامل مختلف بیرونی وابستگی دارد ولی تا حدودی به محیط مدارس هم بستگی دارد.فضای آموزشی برای کودکانمناسب تلقی میشود که در طراحی آن به عوامل فیزیکی و عقلانی و عاطفی متناسب با گروه سنی کودکان توجه شود. در قرنحاضر باوجود این که توجه کمی به فضا و تاثیرات روانی آن می شود. موضوع روانشناسی محیط به صورت جدی رابطه بین انسان ومحیط را بررسی میکند.تا با توجه به این حوزه بتوان فضاهای مطلوب با شرایط مناسب برای رشد فیزیکی ، ذهنی، عاطفی،اجتماعی برای افراد بهویژه کودکان را فراهم کرد .چراکه آنها آینده سازان و اعضای کوچک و حساس جامعه هستند. معماریمدرسه و ساختار کالبدی آن باید به گونه ای باشد که بتواند امکان یادگیری ،در ابعاد مختلف را فراهم کند. هنگامیکه شرایط کالبدیمدرسه اعم از کلاس یا ساختمان با بهره برداران از آن در ارتباط باشد باعث بهبود سلامت روان شود. بااینوجود هدف از این پژوهشبررسی عوامل تاثیرگذار محیطی مدرسه بر سلامت روان دانش آموزان و ارائه شاخص هایی طراحی متناسب با کودکان از شیوهتحلیل محتوا یافته های به بررسی نظریات پژوهشگران و یافتن ارتباط بین آنها پرداخته است. و گردآوری اطلاعات از طریقمطالعات کتابخانه ای می باشد.نتایج این پژوهش بیان دارد که عناصر کالبدی ناهماهنگ در محیط مدرسه باعث ایجاد تنش و فشارروحی و روانی برای کودکان می شوند و اگر به صورت طولانی تکرار شود عوارضی همچون اختلال در سلامت روان را شامل می شود.این عناصر را تراکم فضایی، نور کلاس، فضای باز، دید مناسب از کلاس ، بافت متفاوت ، فرم نرم، چیدمان متناسب با هر درس ،رنگ آرامش بخش، ابعاد فضایی متناسب با تعداد دانش آموزان، مبلمان راحت ، فضای بازی متفاوت برای هر گروه سنی بیان می کند.که توجه به هرکدام از این موارد باعث افزایش سلامت روان دانش آموزان می شود.

دانش آموزان، کودکان، سلامت روان، عوامل محیطی