بهمن زندی - استاد گروه زبان شناسی دانشگاه پیام نور،تهران، ایران.
سیمین نقش - دکتری برنامه ریزی آموزش از دور، سما دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان، اصفهان، ایران.
رضاعلی طرخان - دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تهران، تهران، ایران.

هدف پژوهش حاضر بررسی گرایش رویکرد غالب برنامه درسی دبیران مدارس متوسطه اول ناحیه 3 آموزش وپرورش شهر اصفهان است. روش انجام این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ها توصیفی از نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش را نیز کلیه دبیران مدارس متوسطه اول ناحیه 3 آموزش وپرورش شهر اصفهان به تعداد 500 نفر تشکیل داده اند که با بهره مندی از روش نمونه گیری تصادفی ساده و فرمول تعیین حجم نمونه مورگان، 217 نفر از دبیران (79 نفر زن و 137 نفر مرد) انتخاب شدند و به پرسشنامه ای محقق ساخته که بر اساس دسته بندی رویکردهای برنامه درسی بر مبنای دسته بندی اسکایرو (1992) طراحی شده بود پاسخ دادند. اعتبار پرسشنامه با استفاده از شاخص آلفای کرونباخ و با نرم افزار spss20 برابر با 78/0 به دست آمده است. یافته ها حاکی از آن است که رویکرد غالب دبیران در اهداف، نقش معلم و نوع ارزشیابی، دو رویکرد علمی دانشگاهی و کارایی اجتماعی است این در حالی است که در دو رویکرد بازسازی اجتماعی و یادگیرنده محوری پایین تر از متوسط هستند. همچنین با توجه به میانگین های گزارش شده دبیران از میان دو رویکرد مورد توجه ابتدا به رویکرد علمی دانشگاهی و سپس به رویکرد کارایی اجتماعی توجه داشته اند.

برنامه ریزی درسی, رویکرد علمی دانشگاهی, رویکرد کارایی اجتماعی, رویکرد بازسازی اجتماعی, رویکرد یادگیرنده محوری