لیلا لقمانی - سرگروه مشاوران آموزش و پرورش بندرانزلی
ندا مظفری

این پژوهش به بررسی رابطه هوش هیجانی و سبک های یادگیری با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی می پردازد و امید می رود که از نتایج آن بتوان در جهت اصلاح و بهبود کیفیت برنامه های آموزشی در زمینه هوش هیجانی در مدارس و همچنین روش های تدریس مناسب استفاده نمود. بدین منظور از 170 دانش آموز خواسته شد به آزمون های هوش هیجانی بارآن ، سبک های یادگیری کلب و وارک پاسخ دهند. سپس به بررسی رابطه هریک از این متغیرها با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخته شد . نتایج حاصله از پژوهش نشان داد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با هوش هیجانی آنها رابطه نداشته و به عبارت دیگر ساختارهای مرتبط با پیشرفت تحصیلی عمدتا با عملکردهای شناختی بخصوص ظرفیت های حافظه و یادگیری شخص مرتبط هستند؛ درحالی که هوش هیجانی بیشتر با موفقیت فرد در روابط بین فردی مرتبط است. همچنین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی دارای سبک یادگیری واگرا بیشتر از دیگر دانش آموزان بود. با توجه به نتایج،میتوان گفت با توجه به نظام آموزشی کشور این نوع سبک های یادگیری برای این سیستم آموزشی نمی تواند به پیشرفت دانش آموزان کمک زیادی بکند. در کل بین هوش هیجانی و سبک های یادگیری دانش آموزان همبستگی وجود دارد و این همبستگی معنی دار است.

هوش هیجانی، سبک های یادگیری، پیشرفت تحصیلی، سبک یادگیری شناختی