زهرا نوری سنگدهی - دکترای فلسفه، گروه فلسفه و کلام اسلامی ، دانشکده الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
عادله اصلی پور - دانشجوی دکترای روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت حل مساله اجتماعی دانش آموزان دختر پایه پنجم انجام شده است. این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه پنجم مدارس دولتی ناحیه 2 آموزش و پرورش ساری در سال تحصیلی 98 - 1397 بود که به صورت هدفمند یک مدرسه انتخاب و 36 نفر از آنها در دو گروه 18 نفری آزمایش و کنترل به تصادف جایگزین شدند. آموزش فلسفه برای کودکان، 12 جلسه هفتگی 60 دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد. ابزار پژوهش پرسشنامه حل مساله اجتماعی است که در پیش آزمون و پس آزمون توسط دانش آموزان هر دو گروه تکمیل گردید. برای تحلیل پاسخ ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری و spss 19 استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین دانش آموزان شرکت کننده در پژوهش در مرحله پس آزمون و پس از اجرای جلسات آموزش فلسفه برای کودکان در مهارت حل مساله اجتماعی تفاوت معناداری وجود نداشت. به عبارت دیگر، آموزش فلسفه برای کودکان باعث ایجاد تفاوت در مهارت حل مساله اجتماعی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل نگردید.

فلسفه برای کودکان، حل مساله اجتماعی، دانش آموزان، پایه پنجم