مریم محسنی - کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
کیوان کاکابرایی - دانشیار، روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران

زمینه و هدف: حل مسئله به عنوان مهارتی حیاتی، و برای زندگی در عصر حاضر در تمامی فعالیت های طبیعی و مشکل دار توجه متخصصان را به خود جلب کرده است. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموز حل مسئله محور بر تنظیم هیجانی دانش آموزان دختر دوره متوسطه (دوره دوم) انجام شد. روش: پژوهش حاضر با توجه به هدف کاربردی و شیوه اجرای آن شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری، شامل دانش آموزان دختر در مقطع دبیرستان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 97-96 بود. گروه نمونه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس مشتمل بر 30 دانش آموز دختر (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه گواه) انتخاب گردید. که گروه آزمایشی به مدت 8 جلسه تحت آموزش حل مسئله قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران و همکاران (2005) استفاده شد. یافته ها: طبق گزارش های شرکت کنندگان در 2 مرحله پیش آزمون نتایج نشان داد که گروه آزمایشی بین نمرات پیش آزمون پس آزمون تفاوت معناداری وجود داشت. نتیجه گیری: آموزش حل مسئله بر افزایش کنترل جریان تاثیرگذار است. بنابراین استفاده از آزموش حل مسئله در مدارس عنوان یک برنامه پیشگیرانه به دانش آموزان کمک شایانی خواهد کرد و از اهمیت فراوانی برخوردار است.

آموزش حل مسئله، حل مسئله محور، تنظیم هیجانی، نوجوانان