زهرا عباسی - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات
اسماعیل سعدی پور - دکتری روانشناسی تربیتی، استاد تمام دانشگاه علامه طباطبایی

یادگیری مغزمحور، یادگیری بر اساس روشی است که مغز انسان به طور طبیعی و فطری برای آن ساخته شده است. این نوع یادگیری بر یادگیری معنادار تأکید دارد وکمک میکند از قابلیت ها و توانایی های مغز هر چه بیشتر استفاده شود. هدف این پژوهش بررسی رابطه ی بین میزان آگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغزمحور با حافظه فعال و خلاقیت بود و از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم رشته علوم تجربی دبیرستان های دولتی منطقه 5 آموزش و پرورشِ تهران در سال 97-98 بود. برای نمونه آماری، با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی خوشه ای تعداد 150 نفر انتخاب شدند. پرسشنامه ای که برای سنجش میزان آگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغز محور استفاده شد، پرسشنامه پژوهشگرساخته بود. برای سنجش حافظه فعال از آزمون دانِمَن و کارپِنتر 1980 و برای سنجش خلاقیت از پرسشنامه عابدی 1363 استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که میزان آگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغزمحور با حافظه فعال و خلاقیت رابطه مثبت و معناداری دارد. بنابراین برای عملکرد بهتر در حافظه فعال و خلاقیت، بر یادگیری و آموزش بر اساس اصول و راهبردهای یادگیری مغزمحور تأکید می شود.

یادگیری مغزمحور، حافظه فعال، خلاقیت