حدیثه مومنی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران
امیرحسین مهدی زاده - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران
ناهید شفیعی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران

هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روش درس پژوهی برپذیرش نوآوري آموزشی و توانمند سازي روانشناختی معلمان .پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی شهرستان رباط کریم بود. این پژوهش کاربردي بوده و از روش شبه آزمایشی پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماري تحقیق شامل تمام معلمان کلاس سوم ابتدایی دخترانه آموزش وپرورش شهرستان رباط کریم به تعداد 82 نفر می باشد و از بین آنها 15معلم به صورت تصادفی ساده انتخاب شد و در گروه آزمایش قرار گرفت. براي گروه گواه و کنترل نیز 15نفر از معلمینی که گرایش به حضور در کارگاه درس پژوهی ندارند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. پس از انتخاب نمونه ،پیش آزمون روي معلمان گروه آزمایش و کنترل اجرا شد و پس از اجراي درس پژوهی نیز پس آزمون انجام شد. گروه آزمایش طی مدت یکماه در معرض 12جلسه آموزش درس پژوهی(شعاع و قطر دایره، ادامه ضرب، مساحت مستطیل، ضرب، تقارن، تقسیم و تفریق، خطوط متقاطع و موازي، مخروط، عددنویسی و ارزش مکانی، تقسیم با باقیمانده، قابلیت تقسیم، مقایسه کسرها) قرار گرفت و گروه کنترل مداخله اي دریافت نکردند . براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه پذیرش نوآوري هاي آموزشی علیجانی(( 1392 و پرسشنامه توانمندسازي روانشناختی اسپریتزر و میشرا((1995 استفاده شد. جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها از آلفاي کرونباخ و روایی صوري و محتوایی استفاده گردید. آلفاي کرونباخ پرسشنامه پذیرش نوآوري هاي آموزشی و توانمندسازي روانشناختی به ترتیب 0/74 و 0/86 برآورد گردید. براي بررسی فرضیه هاي پژوهش از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از لحاظ حداقل یکی از مولفه هاي توانمندسازي روانشناختی و انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی تفاوت معنادار وجود دارد، مقدار F براي خرده مولفه ي شایستگی 23/682، خودمختاري 14/676، تاثیرگذاري 19/952 ، معنی دار بودن 11/063، اعتماد 10/391 و نمره ي کل توانمندسازي روانشناختی 38/545 به دست آمد که در سطح p < 0/05 معنادار است و می توان گفت که آموزش درس پژوهی بر مولفه هاي توانمندسازي روانشناختی معلمان پایه ي سوم در درس ریاضی تاثیر دارد. مقدار F براي مولفه ي انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی 107/401 به دست آمد که در سطح p < 0/05 معنادار است . بنابراین می توان گفت که آموزش درس پژوهی بر مولفه هاي انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی معلمان پایه ي سوم در درس ریاضی تاثیر دارد.

درس پژوهی، توانمندی روانشناختی، پذیرش نوآوری آموزشی، معلمان