علی رجب زاده - دانشگاه تفتان، ارشد روان شناسی تربیتی

شناخت عوامل مؤثر بر درگیری تحصیلی، جهت ارتقا سطح عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، یک هدف اساسی در اغلب پژوهشهای تربیتی بوده است. تحقیق حاضر به بررسی رابطهباورهای فراشناختی با درگیری تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دشتستان پرداختهاست. روش مطالعه حاضر از نوع همبستگی و از لحاظ روش اجرا از نوع پیمایشی میباشد.جامعه آماریاین پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع دوم متوسطه واقع در شهرستان برازجان تشکیل دادند که تعدادآنها برابر با 7200 نفر بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان شامل 364 دانش آموز بودکه این تعداد با استفاده از شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرباورهای فراشناختی از پرسشنامه استاندارد ولز (1996) که دارای 5 خرده مقیاس بوده و در این تحقیقاز دو خرده مقیاس باورهای منفی و مثبت با 12 سوال استفاده و برای سنجش متغیر درگیری تحصیلیاز پرسشنامه زرنگ (1391) با 3 خرده مقیاس درگیری هیجانی، شناختی و عاطفی با 42 سوال استفادهگردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS22 , PLS2 استفاده شد. نتایج تحقیق نشانداد که بین باورهای فراشناختی مثبت و درگیری تحصیلی (هیجانی، شناختی و عاطفی) رابطه مثبت ومعنادار و بین باورهای فراشناختی منفی با درگیری تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. همچنیننتایج آزمون من-ویتنی در بین دانش آموزان دختر و پسر نشان داد که متغیرهای درگیری هیجانی،شناختی و باور منفی در بین این دو گروه یکسان می باشد. و در پایان پیشنهاداتی ارائه گردید.

درگیری تحصیلی، راهبردهای فراشناخت، باورهای فراشناختی