محمد نوروزی امسال - دانش آموخته کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه سیستان و بلوچستان

همواره توجه به ارتباط میان سلسله مباحث معرفت شناختی و بررسی روش شناسی آن در تعلیم و تربیتیکی از مهم ترین موضوعات مورد بحث در میان فلاسفه تعلیم و تربیت بوده است. لوکاس در سال 2005 بهنقل از زین ( 1990 ) این گونه بیان می کند که سبکی که معلم بدان طریق عملیات تدریس را انجام می دهد،در حقیقت فلسفه تربیتی آن معلم است. همچنین او بر این عقیده است که سبک تدریس هر معلم در واقعرفتارها و روش هایی است که باید مبتنی بر یک نظام ارزشی خاص باشد و این نظام ارزشی باید مورد تائیدمعلم باشد. این نظام را که نظام ارزش ها نیز می گویند، فلسفه تدریس است. در این تحقیق محقق تلاشنموده است تا با بررسی آثار و اسناد کتابخانه اي موجود و همچنین پژوهش میدانی در شهر زاهدان به اینسوال پاسخ دهد که رابطه موجود بین فلسفه تربیتی معلمان و سبک تدریسشان چگونه است؟ روش اینتحقیق توصیفی- پیمایشی بوده و روش نمونه برداري طبقه اي تصادفی می باشد. ابزار مورد استفاده در اینتحقیق پرسشنامه فلسفی وایلز و باندي و همچنین پرسشنامه سبک هاي تدریس هانی و مامفورد بوده است. در طول این تحقیق از نرم افزار آماري spss ورژن 16 استفاده گردیده است. یافته هاي این تحقیق نشان داد که بین معلمین شهر زاهدان یک فلسفه تربیتی غالب وجود ندارد و و همچنین معلمین این شهر از یکسبک تدریس غالب نیز استفاده نمی کنند و در پایان بین فلسفه تربیتی معلمان و سبک تدریسشان رابطه مستقیم وجود دارد.

فلسفه تربیتی، سبک تدریس، زاهدان و معلمان