طاهره جلالوند - کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش از دانشگاه تهران

اساسی تدوین برنامه های تربیتی و پرورشی در راستای بهبود امرتربیت پذیری دانش آموزان، از محورهای اساسی در نظامهای تعلیم وتربیت به شمار می آید. وتدوین این برنامه ها با توجه به اهداف اساسی مورد نظرآموزش وپرورش کشورها صورت می گیرد. طرح کلی و عمومی اهداف اخلاقی واجتماعی آموزش و پرورش کشور در دوره های مختلف تحصیلی،به ویژه دوره متوسطه، حاکی از آن است که حوزه این اهداف ضمن تأکید برمفاهیم مشترک، نه تنها در عرض هم نبوده، بلکه ارتباطی طولی داشته ویکدیگر را پوشش می دهند. واز سوی دیگر رویکردهای موجود در " تربیت اخلاقی " امانوئل کانت به طور گسترده وفراگیری با عناصر موجود در دیدگاه های "مهارت اجتماعی" پیوند عمیقی برقرار می کند پرسش اصلی پژوهش حاضر در این راستاست که رویکرد تربیت اخلاقی کانت چگونه خواهد توانست ارتقاء مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دوره متوسطه را تحقق بخشد؟. این پژوهش؛ با استفاده از روش تحلیلی و استنادی ، به تجزیه وتحلیل، ارزیابی و سازماندهی مطالب در چارچوب یک مدل مفهومی در راستای هدف تحقیق پرداخته است . هدف اصلی این پژوهش آنست که ضمن مفهوم شناسی "تربیت اخلاقی کانت "و دیدگاه های "مهارت های اجتماعی ":، و ارائه فهرست مشترک این دو حوزه، روند ارتقاءآن در دانش آموزان دوره متوسطه را بررسی نموده و بسته آموزشی مناسبی را پیشنهاد نماید..

ایمانوئل کانت، تربیت اخلاقی،مهارت اجتماعی، دوره متوسطه، ارتقاء، بسته آموزشی ، تحلیل مفهومی .