هاوژین رحیمی - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی مرکز آموزش عالی شهید شرافت دانشگاه فرهنگیان تهران ایران
سیدمحسن موسوی - استادیار گروه شیمی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران

در این پژوهش بررسی کج فهمی دانش آموزان درمبحث دمای شعله به کار برده شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی است و به شیوه توصیفی، تحلیل انجام شد. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر رشته تجربی در دوره ی متوسطه یازدهم و دوازدهم بودندکه به صورت تصادفی مدرسه ای در شهرستان بانه انتخاب شد واز هر کدام از پایه ها، 25 نفر به صورت تصادفی به سوال ها پاسخ دادند. دو نوع سوال چهار گزینه ای در جهت شناسایی کج فهمی استفاده گردید که در سوال ها دمای شعله آلکان و آلکن و الکین مورد مقایسه قرار گرفت و همچنین در برگیرنده ی آنتالپی سوختن نیز بود. کج فهمی رایج شناسایی شده دردانش آموزان می تواند در بهبود روش های تدریس و تهیه محتوای آموزشی مناسب مورداستفاده قرار گیرد. بعد از شناسایی کج فهمی با تدریس کوتاهی با استفاده از آنالوژی مناسب بار دیگر همان سوال ها از دانش آوزان پرسیده شد ومقایسه ی بین نتایج حاصل شد و نتایج به صورت نمودار و هم چنین توصیفی تحلیل گردید.

کج فهمی، دمای شعله، آنالوژی