ماندانا گودرزی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور ،ایران
ابوالفضل صادقی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور ؛ ایران

سال هاست که درس ها به دانش آموزان به شيوه سنتي سخنراني ارائه مي شود و هر دو گروه معلمان و دانش آموزان از کم بازدهي و کسل کنندگي کلاس ها ناراضي اند. امروزه در دنيا هيچ فعاليتي در زمينه هاي علم و فناوري، اقتصاد و حتي فکر و انديشه به صورت فردي انجام نمي شود. کار گروهي يکي از روش هاي اصلي تدريس است و بايد دانش آموزان به انجام کار گروهي تشويق شوند. کار و بحث گروهي، در عين اين که روش هاي آموزشي هستند، هدف نگرشي بسيار مهمي نيز تلقي مي شوند. گفتگو در گروه هاي کوچک است که معمولا 4 تا 6 نفر از شاگردان يک گروه کاري مستقل از معلم را تشکيل مي دهند و در مورد موضوع معين به کار و بحث مي پردازند و نتايج کار و گفتگوهاي خود را به کلاس ارائه مي دهند. کار گروهي فرصت ايجاد نگرش هاي مثبت نسبت به مدرسه را در ذهن هاي دانش آموزان به وجود مي آورد و تعاملات عاطفي را بين آنها تقويت مي کند.ضمن اين که بايد يه اين امر توجه کرد که امروزه در دنيا هيچ کاري در زمينه هاي علم فناوري، اقتصاد و حتي فکر و انديشه به صورت فردي انجام نمي شود. کارگروهي يکي از روش هاي اصلي تدريس در کلاس علوم است و بايد دانش آموزان را به کارگروهي واداريم، بنابرين هدف اصلي از ارايه اين مقاله، جايگاه روش تدريس بحث گروهي در آموزش درس علوم در دوره ابتدايي مي باشد.

روش تدریس- بحث گروهی- دوره ابتدایی – درس علوم