فاطمه بیانفر - دکتری روانشناسی استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور واحد سمنان، ایران
سمانه دستوری کاخکی - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه ، گروه روانشناسی ،دانشگاه پیام نور واحد سمنان، ایران
نرجس دستوری کاخکی - کارشناسی بهداشت عمومی، گروه علوم پزشکی، دانشگاه مامایی پرستاری واحد قاین-بیرجند، ایران

به طور کلی آزمون های متفاوتی برای ارزیابی هوش در کودکان مورد استفاده قرار می گیرد که آزمون هوشی وکسلر کودکان یکی از مهم ترین و قدیمی ترین این نوع آزمون ها محسوب می شود. در نسخه چهارم این آزمون به بررسی بهره هوشی کل و چهار شاخص درك کلامی، استدلال ادراکی، حافظه ی فعال و سرعت پردازش می پردازد. هدف اساسی مطالعه حاضر، بررسی آزمون های هوشی وکسلر و بندردر کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری می باشد. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل 33 نفر از دانش آموزان دختر و پسر (6-12 ساله) مبتلا به اختلال یادگیری درسال تحصیلی 99-1398 بودند که با روش نمونه گیری در دسترس از کلینیک مشکلات ویژه یادگیری منطقه رضویه شهر مشهد وارد مطالعه شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز ازچهارمین آزمون هوشی وکسلر کودکان ( WISC-R ) استفاده شد. بعد از اتمام فرایند جمع آوری داده ها از گروه دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss نسخه 22 و آزمون های آماری تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی استفاده گردید. نتایج نشان داد که کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در زیر مقیاس های آزمون (درك کلامی ،استدلال ادراکی،حافظه فعال و سرعت پردازش) ازنظر ناتوانی یادگیری عملکرد مطلوبی داشتند (P>0/01). بنابراین با انجام آزمون های هوشی معتبر می توان به تشخیص و درمان مشکلات یادگیری دانش آموزان کمک شایانی کرد .

آزمون هوشی وکسلر، درک کلامی ، استدلال ادراکی، حافظه فعال و سرعت پردازش، اختلال یادگیری