فاطمه بیانفر - دکتری روانشناسی استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور واحد سمنان، ایران
سمانه دستوری کاخکی - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه ، گروه روانشناسی ،دانشگاه پیام نور واحد سمنان، ایران

حافظه فعال و سرعت پردازش از جمله توانایی هایی است که کودکان درآینده برای یادگیری های آموزشی به آنها نیازمند مداخلات آموزشی و درمانی مناسب هستند که می تواند به رشد و بهبود اختلالات یادگیری کمک کند . بنابراین هدف از این مطالعه ، بررسی تاثیر آموزش مشاوره ای برارتقا سرعت پردازش و حافظه فعال کودکان مبتلا به یادگیری خاص بود .طرح پژوهش ازنوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش متشکل از کلیه دانش آموزان دختر و پسری بودند که با تشخیص ناتوانی یادگیری در کلینیک مشکلات ویژه یادگیری منطقه رضویه شهر مشهد درنیمسال دوم 1398 مشمول دریافت خدمات آموزشی بودند. ازبین این دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 34 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از چهارمین نسخه آزمون هوشی وکسلر برای کودکان استفاده شد. داده ها پس از جمع آوری جهت تجزیه و تحلیل وارد نرم افزار spss نسخه 22 شد. جهت تحلیل داده های پژوهش از روش تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی استفاده گردید. نتایج نشان داد که خرده آزمون های هوشی وکسلر (حافظه فعال و سرعت پردازش) در مطالعه حاضر تفاوت معناداری دارد (p<0/01). همچنین تحلیل نشان داد که آزمون هوشی وکسلر با پیش بینی 93 درصد حافظه فعال و 96 درصد سرعت پردازش قابلیت پیش بینی ابتلای دانش آموزان به ناتوانی یادگیری رادارد .در نتیجه آموزش های صحیح درمراکز تشخیص و درمانی می تواند از پیامدهای منفی ناشی از اختلالات یادگیری را به طور چشمگیری کاهش دهد.

سرعت پردازش، حافظه فعال، اختلالات یادگیری، آزمون وکسلر