بررسی رابطه مهارت بازخورد معلم با عملکرد معلم در کلاس

در محيط آموزشي، بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي تحصيلي ، نقش بسيار مهمي را در سطح ارتقاي كيفي و كمي يادگيري دانش آموزان ايفا مي كند. بازخورد، حلقه ارتباطي بين سنجش و يادگيري است. در بازخورد شواهد يادگيري بدون آنكه تفسير يا ارزشيابي شود به دانش آموز برگشت داده مي شود تا آنان نسبت به تنظيم و متناسب كردن رفتار خود با اهداف آموزشي اقدام كنند. در مدارس ايران، بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي پيشرفت تحصيلي، تغييرات مثبت چنداني را در سطوح كمي و كيفي يادگيري دانش آموزان ايجاد نمي كند. بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي تكويني (مستمر) به شكل آزاد ملاك است و معمولاً به صورت نمره يا كلام ارائه مي شود. اينبازخوردها به جز تقويت افراطي انگيزه تحصيلي بيروني كه خود در پايه هاي تحصيلي بالاتر يكي از عوامل بسيار مهم شكست تحصيلي در يادگيري است. مهارت دادن بازخورد در مكان و زمان مناسب بسيار مهم است. اگر بازخورد نباشد ، ارزشيابي تكويني نمي تواند جهتگيري اصلاحي داشته باشد . بازخورد سبب ميشود كه فعاليت هاي يادگيري در جهت انتظارات آموزشي باشد و عاملي بسيار مؤثر و ثمربخش در بهبود عملكرد يادگيري است . در جريان بازخورد براي دانش آموز مشخص مي شود ، كه از لحاظ آموزشي در چه وضعي قرار دارد و به دانش آموز كمك مي كند تا خطاها و اشتباهاتش را در جريان يادگيري كاهش داده و وظايف و تكاليفش را با دقت بيشتري انجام دهد . يك بازخورد خوب مي تواند يك هدايت كننده خوب هم باشد، البته به ميزان مهارت معلم نيز بستگي دارد.