خدیجه نظری - گروه روانشناسی، واحد بوئین زهرا، دانشگاه آزاد اسلامی، بوئین زهرا، ایران
لیلا گنجی - هیئت علمی گروه روانشناسی، واحد بوئین زهرا، دانشگاه آزاد اسلامی، بوئین زهرا، ایران

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی برا ساس حمایت اجتماعی ادارک شده و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان بود. تحقیق حاضر از نوع توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری عبارت است از تمامی دانش آموزان دبیرستان دوره دوم ( 679 نفر)، که حجم مطلوب نمونه باتوجه به جدول مورگان 245 نفر ا ست. بنابر اینکه در این پژوهش هردو جنس برر سی شده اند، از نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد. و ابزارگردآوری اطلاعات سه پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم ( 19۸4 )، پرسشنامه زیمت و فارلی ( 19۸۸ ) و پرسشنامة خودپندارة تحصیلی یسن چن ( 2004 ) بود. برای تحلیل داده ها از روش آماری از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک شده، اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کند (p>0/05). همچنین خودپنداره تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کند (p>0/01). و سهم متغیرهای حمایت اجتماعی ادراک شده و خودپنداره تحصیلی در تبیین اهمال کاری 65 % بود هر چند حمایت اجتماعی ادراک شده سهم بیشتری در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را دارا است.

اهمال کاری تحصیلی، حمایت اجتماعی ادراک شده، خودپنداره تحصیلی