آرزو حسینی - استادیار دانشگاه فرهنگیان (پردیس نسیبه تهران)
زینب اسدی - دانشجو دانشگاه فرهنگیان

انگیزه تحصیلی نقش مهمی در یادگیری کلاسی دارد و هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر انگیزه درونی در یادگیری دانش آموزان دختر سن 11 سال تا 13سال شهر تهران در سال تحصیلی 98 - 99 است. برای مطالعه این موضوع از پرسشنامه هارتر1استفاده شده است.اطلاعات مورد نیاز با استفاده از سوالات میزان ساخته لپر2و همکاران (2005) بوده که روی پنجاه دانش آموز نمونه تصادفی انتخاب شده از 300 دانش آموز گروه سنی 11 تا 13 سال که در سه دوره آموزشی در حال تحصیل میباشند. پس از جمع آوری داده ها با استفاده از روشهای آمار توصیفی ضریب همبستگی پریسون -0/32 و ضریب آلفای کرونباخ 0/79 به دست آمد و نتایج مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.میزان انگیزه درونی دانش آموزان با استفاده از مقیاس طراحی شده لیکرت در شش بعد است که مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از مطالعه نشان داد که مهم نیست فرد چه مقدار انگیزه دارد، در واقع چگونگی ایجاد انگیزه در او مهم است. هر چه میزان انگیزه درونی افزایش یابد از میزان انگیزه بیرونی کاسته میشود. پس تشویق و پاداش و یا تنبیه هیچ کدام نه تنها نمیتوانند در ایجاد انگیزه درونی کمک کننده باشند بلکه گاهی مخرب نیز هستند.

انگیزه درونی، تشویق، دانش آموزان, هارتر.