سیده لیلی حسینی - آموزگار ابتدایی
لیلا عباسی - آموزگار ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با معنای تحصیلی و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر ناحیه 1 کرج انجام شد. روش: تحقیق حاضر از جهت هدف کاربردی و از جهت نحوۀ گردآوری همبستگی می باشد.جامعه آماری این تحقیق شامل کلیۀ دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه پایه 11 ناحیه 1 کرج در 10 مدرسه به تعداد 1050 نفر می باشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان n=Zx22p.qe2 استفاده گردید. که تعداد نمونه 281 نفر بدست آمد. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی جری جینگ و مورگان 2000، متعنای تحصیلی هندرسون، کینگ و اسمیت 2006 و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس 1970 استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و نیز ضریب رگرسیون با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی با معنای تحصیل و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر ناحیه 1 کرج رابطه وجود دارد. از سویی خودکارآمدی تحصیلی می تواند معنای تحصیلی در دانش آموزان دختر ناحیه 1 کرج را پیش بینی کند. نتیجه گیری: با استناد به یافته های این پژوهش، پیشنهاد می شود که مدارس برای پرورش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان برنامه ریزی کرده و از طریق اجرای برنامه های آموزشی خاصی وکارگاه های علمی، این مهارت ها را در دانش آموزان دختر ناحیه 1 کرج پرورش دهند.

خودکارآمدی تحصیلی، معنای تحصیلی، انگیزه پیشرفت و دانش آموزان