پوریا رحیمی - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی، عضو نخبگان بنیاد شهید
مهدی اسماعیل نژاد

هدف این پژوهش، بررسی تطبیقی برنامه های رشد حرفه ای در نظام تربیت معلم ایران ودانمارک و ارائه راهکارهایی جهت بهبود وضعیت رشد حرفه ای معلمان ایران است. این پژوهش، یک پیمایش تطبیقی است و مراحل آن مطابق با روش بردی 1966 صورت گرفته است که چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری،و مقایسه را در مطالعات تطبیقی مشخص می کند. براساس این الگو ابتدا اطلاعات موردنیاز درباره کشورها از منابع گردآوری و تفسیر شده اند، سپس طبقه بندی و در مرحله آخر تفاوت ها و تشابهات مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته اند. انتخاب کشور دانمارک به دلیل موفقیت های پی در پی نظام آموزشی این کشور در سال های اخیر است. اطلاعات مورد نیاز از طریق مطالعه اسناد و مدارک کتابخانه ای، و نیز ترجمه مقالات و گزارش های پژوهشی در پایگاه های داده، گردآوری شده و در بررسی منابع منتخب " فن تحلیل محتوا" به کارگرفته شده است. مهم ترین نتایج بدست آمده نشان داده است که موفقیت هر سیستم آموزشی تا حدود زیادی بستگی به چگونگی رشد حرفه ای معلمان آن جامعه دارد و به منظور دستیابی به این هدف شرایط پذیرش و گزینش داوطلبان حرفه معلمی، اهداف برنامه های درسی و محتوای این برنامه ها در مراکز تربیت معلم، تربیت و آماده سازی معلمان، دوره های کارآموزی و مهم ترین برنامه های رشد حرفه ای معلمان، در دو کشور ایران و دانمارک در نظر گرفته شده است.

نظام تربیت، برنامه های آموزشی، رشد حرفه ای، مطالعه تطبیقی