رحیم بدری گرگری - ۱- Ph.D., in Educational Psychology, Professor, Educational Science Department, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran.
فیروز محمودی - Ph.D., in Curriculum Studies, Associate Professor, Educational Science Department, Faculty of Educational sciences and psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran.
نادیا سلطانی - (*Corresponding Author)     Ph.D., Student in Educational Psychology, Educational Science Department, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran.
رضا لاری پور - Ph.D., in Medical Education, Center for Educational Research in Medical Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

مقدمه: پرستاران در حرفه خود با چالش‌های اخلاقی متعددی مواجه می‌شوند، رشد تجارب اخلاقی در کنار دانش تئوری و مهارت‌های بالینی ضرورتی انکارناپذیر است. هدف: هدف از این مطالعه، بررسی و مقایسه سطح استدلال اخلاقی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آجا با پرستاران شاغل در یکی از بیمارستان‌های منتخب وابسته به آن است. مواد و روش‌ها: این مطالعه توصیفی-مقایسه‌ای بر روی 85 دانشجوی پرستاری و 78 پرستار شاغل انجام گرفت که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه (NDT) Nursing Dilemma Test که مشتمل بر 6 سناریو است، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS، آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام گرفت. یافته‌ها: میانگین نمره استدلال اخلاقی دانشجویان پرستاری 2/2±45/18 و پرستاران 3/1±42/91 بود. نتایج آزمون تی با نمونه‌های مستقل حاکی از آن است که نمرات استدلال اخلاقی دانشجویان پرستاری به طور معنی‌داری بیشتر از نمرات استدلال اخلاقی پرستاران شاغل می‌باشد (0/03=P). بحث و نتیجه‌گیری: اقدام در خصوص آموزش مسائل اخلاقی و بهسازی محیط‌های بالینی برای ارتقاء بیشتر توانایی استدلال اخلاقی پرستاران، امری ضروری است.

Ethic, Ethical Reasoning, Kohlberg’s Stages of Moral, Nurses, Nursing Students., اخلاق, استدلال اخلاقی, پرستار, دانشجویان پرستاری, مراحل رشد اخلاقی کلبرگ.