نسیمه جهانی - کارشناسی ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی

مقدمه: دسترسی به اطلاعات معتبر مربوط به سلامت و همچنین ارزیابی و استفاده بهینه از آن ها در راستای تأمین سلامت خود و اطرافیان از اهمیت ویژه ای برخودار است؟ این پژوهش با هدف بررسی رابطه مهارت های تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی با سواد سلامت دانشجویان انجام شد.روش ها: این مطالعه توصیفی همبستگی در سال 99-1398 بر روی 110 نفر از دانشجویان عضو کتابخانه عمومی شهرستان بابلسر که به روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 86نفر از آن ها به عنوان نمونه انتخاب شدند؟ ابزار گردآوری داده ها سه پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم (ب) و پرسشنامه سواد اطلاعاتی بر پایه شش مهارت بزرگ آیزنبرگ – برکوویتز و پرسش نامه سنجش سواد سلامت بود.در تحلیل داده ها از روش رگرسیون چندگانه خطی و همبستگی استفاده شد.نتایج: میانگین نمره مهارت های تفکرانتقادی در بین دانشجویان عضو کتابخانه 7/37 ± 16/72 بود. میانگین نمره سواد اطلاعاتی 26/41 ± 101/14 بود و میانگین نمره سواد سلامت 1/172 ± 17/08 بود. بین مهارت های تفکرانتقادی با سواداطلاعاتی و مهارت های تفکرانتقادی و سواد سلامت رابطه معنا داری وجود داشت . همچنین بین سواد اطلاعاتی و سواد سلامت نیز رابطه معنا داری وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که بین مهارت های تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی با سواد سلامت ارتباط معنا داری وجود دارد.نتیجه گیری: یافته های این پژوهش نشان داد بین مهارت های تفکر انتقادی و سواداطلاعاتی با سواد سلامت همبستگی معنا داری وجود دارد و با افزایش مهارت های تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی دانشجویان سواد سلامت آن ها نیز افزایش پیدا می کند. لذا طرح ریزی برنامه ای به منظور توسعه و تجهیز امکانات آموزشی در این راستا ضروری است.

مهارت های تفکر انتقادی، سواد اطلاعاتی، سواد سلامت، دانشجویان، کتابخانه عمومی