مرضیه سکاکی - کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی دانشگاه شاهد
محمدحسن میرزامحمدی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد
مهدی سبحانی نژاد - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد
حسن نجفی - دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبائی (*نویسنده مسئول)

مقدمه: ارزشیابی بخش جدایی‌ناپذیر فرآیند یاددهی-یادگیری است که از آن برای هدایت و بهبود عملکرد استفاده می‌شود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل شایستگی‌های حرفه‌ای اعضای هیأت علمی در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی انجام گرفت. روش‌ها: روش تحقیق توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل اعضای هیأت علمی دانشگاه شاهد در سال تحصیلی 99-1398 در چهار دانشکده علوم انسانی، فنی و مهندسی، علوم پایه و کشاورزی بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی سهمیه‌ای تعداد 92 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته است که روایی و پایایی آن تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون‌های t استودنت تک گروهی، t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس در محیط نرم افزار SPSS نسخه 23 استفاده شده است. یافته‌ها: نتایج مطالعه نشان داد، وضعیت شایستگی‌های حرفه‌ای اعضای هیأت علمی در ارزشیابی مرحله آغازین (با میانگین 88/3 و انحراف معیار 457/0) بالاتر از حد متوسط، در مرحله تکوینی (با میانگین 28/4 و انحراف معیار 399/0) و در مرحله پایانی (با میانگین 31/4 و انحراف معیار 404/0) در حد زیاد می‌باشد. بین نظرات پاسخگویان از لحاظ جنسیت (807/0‌P =)، دانشکده تحصیلی (417/0‌P =) و سابقه تدریس (965/0‌P =) تفاوت معناداری در سطح 05/0‌P< مشاهده نشد. بحث و نتیجه‌گیری: اساتید دانشگاه شاهد برای اجرای دقیق ارزشیابی پیشرفت تحصیلی باید بیش از پیش در زمینه دانش و مهارت‌های لازم از جمله نیازسنجی از دانشجویان در زمینه ارائه سرفصل‌های دروس و توجه به شرایط خاص دانشجویان توانمند شوند.  

Faculty Members, Evaluation, Educational Progress, Professional Competencies., اعضای هیأت علمی, ارزشیابی, پیشرفت تحصیلی, شایستگیهای حرفهای.