فاطمه نوذری - کارشناس ارشد مشاوره خانواده، گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران.
سیده مریم موسوی - دکتری روانشناسی سلامت، گروه پرستاری و مامایی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران

با توجه به گسترش روزافزون جمعیت، سی ستم آموز شی ب سیار رقابتی شده ا ست. در نتیجه، دانش آموزان در پایان سال جهت تعیین سطح ارتقاء و پیشرفت تحصیلی شدیدا درگیر امتحانات هستند و فشار زیادی را متحمل می شوند. استرس تحصیلی بیشتر در دانش آموزان مقطع متو سطه افزایش مییابد زیرا پذیرش در دانشگاه های خوب بستگی به نمرات یا نمرات آنها در آزمون واجد شرایط دارد. در سیستمهای آموزشی که کسب نمرات خوب از دستیابی به دانش مهمتر است، دانش آموزان به مراتب استرسهای بیشتری را تجربه میکنند، این مطالعه با هدف برر سی نقش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ارتقاء سلامت روان شناختی در دانش آموزان انجام شـــد. این مطالعه به روش مروری تشـــریحی (Narrative review) در زمینه نقش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در زمینه ارتقاء سلامت روانشناختی نوجوانان انجام شد. در این بررسی، مطالعات و پژوهشهای انجام شده به روش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر روی گروه سنی نوجوانان در ایران و در خارج از کشور مورد بررسی و در قالب یک بررسی مروری مورد تحلیل قرار گرفت. از مجموع مطالعات پیشــین اینگونه اســتنباط میشــود که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد نقش موثری بر طرحواره های ناســازگار اولیه و بهبود اضطراب آشکار در دانش آموزان، طرحواره های ناسازگار اولیه در بیماران مرد همودیالیزی، اهمالکاری دانش آموزان، استرس تحصیلی،و سواس دانش آموزان دبیر ستانی مبتلا به اختلال و سواس فکری و عملی، ا ضطراب امتحان و سرزندگی تحصیلی، کاهش ا ضطراب امتحان و افزایش سرزندگی تحصیلی، سازگاری اجتماعی، اضطراب و استرس و افسردگی دانش آموزان دختر دبیرستانی، ترس از مرگ در بیماران مبتلا بهMS ، سلامت روان، کاهش استرس و تقویت مهارت تحصیلی، مشکلات بین فردی مراقبین سلامت روان، اضطراب و نگرانی هیجانی و کیفیت زندگی دانش آموزان مبتلا به اختلال اضــطرابی و تنیدگی دارد. بر این اســاس پیشــنهاد میشــود که از این مداخله در مراکز روان درمانی و آموزش و پرورش استفاده شود.

درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، سلامت روان، دانش آموزان، نوجوانان