الهه پورجانی - دانش آموخته کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی نیروی انسانی دانشگاه شهید چمران اهواز
عبداله پارسا - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
حمید فرهادی راد - استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز

دهه پایانی قرن 20 را عصر" توانمندسازی سرمایه انسانی " نامیده اند (قابضی، 1392). مایکل پورتر(به نقل از مطلبی نژاد، 1389) نیروهای انسانی را که از مهارت و دانش بالایی برخوردار هستند؛ مهم ترینعامل در عرصه رقابت اقتصادی می داند؛ اما به عقیده جعفر زاده (1393) آموزشی مناسب است که علم عملیرا به نیروی کار ببخشد و این امر نیز بدون همراهی علم (مجامع دانشگاهی) و عمل (صنایع) میسر نمی شود.کارآموزی مطلو ب می تواند مهم ترین پل ارتباط بازار کار با دانشگاه باشد. تماس نزدیک کارآموز و کارورز باسازمان ها، فرصت های مناسبی برای بهره گیری از دانسته های دانشگاهی در موقعیت های عملی فراهم آورد(نیازی، کارکنان نصرآبادی و شفایی مقدم، 1393). نتایج تحقیق حداد و خروشان (1395) در بررسیکارورزی از منظر دانشجویان حاکی از آن است که کارورزی سبب از بین رفتن استرس های شغلی و نظمدهی مشاهدات می شود. گذراندن کارآموزی، دستیابی به فرصت های شغلی را پس از دانش آموختگیاز دانشگاه برای فراگیر آسان تر می کند (دیوان، 2008). تماس نزدیک کارآموز و کارورز با صنعتسازمان ها، فرصت های مناسبی برای بهره گیری از دانسته های دانشگاهی در موقعیت های عملی فراهممی آورد (نیازی، کارکنان نصرآبادی و شفایی مقدم، 1393)؛ اما آنچه در دوره های کارآموزی می گذرد بااهداف و انتظارات از این دوره ها فاصله دارد (مهدی، 1388؛ تاتاری و همکاران، 1395).