فاطمه حیدری - کارشناسی ارشد مهندسی معماری دانشگاه سوره تهران

یکی از مهمترین موضوعاتی که در دهه های اخیر مورد توجه افراد آگاه در نظامهای آموز شی قرار گرفتها ست، نگاه ی دوباره به امر آموزش و پرورش و شیوه های آموزشی رایج در مدارس است. بنابراین رویکرد نوین آموزشی جهت رهایی از نظامهای بسته آموزشــی شــکل گرفت و در برابر نظام آموزشــی اقتدارگرا و معلم محور، در جســتجوی راه ی برای آزادســازی دانش آموزان از حفظیات بی پایان و وابستگی صرف بود. شاید بتوان گفت معماری مدارس سنتی (کلاس-راهرو) که بنابر احتیاجات علم جدید و فراگیری آن به وجود آمده بود، امروزه دیگر جوابگوی نیازهای حاصـــل از تکامل همان علم و تکنیک نیســـت و نیازمند ارائه الگویی نو جهت همســان ســازی آموزش و علم و تکنیک نوین اســت. چرا که دیری اســت علم و تکنیک از مراحل ابتدائی خود فاصــله گرفته و وارد فازی جدید از تکامل خود شــده اســت. در نتیجه، واکنش های شــدید علیه مدارس ســنتی عامل اصــلی و زمینه ساز توجه به الگوهای مدارس باز بوده است. بنابراین طرد مدارس سنتی، فر ضیه ساز شکل گیری مدارس باز گردید اما رفته رفته مشخص شد که مدر سه باز برای برخی از دانش آموزان مفید و برای برخی دیگر نمیتواند مفید با شد. تحقیق حاضر سعی دارد با شیوه تو صیفی-تحلیلی علل رویگردانی از الگوی طراحی مدارس سنتی(کلاس-راهرو) به الگوی پلان باز را در بستر تاریخی و اجتماعی غرب، مورد بررسی قرار دهد.

مدارس سنتی ، مدارس باز، معماری، تحول مدارس، اهداف یادگیری