مصطفی کریمی - مربی گروه آمار دانشگاه پیام نور مرکز تفت
ناصر محمدی احمدآبادی - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور مرکز تفت

هدف: يكي از مهم ترين نياز هاي دانش آموزان در هنگام يادگيري داشتن تمركز و توجه به مطالب درسي است. در اين راستاپژوهش حاضر به بررسي تاثير آموزش اوريگامي بر توجه و تمركز دانش آموزان پايه ششم مقطع ابتدائي ناحيه 2 شهر يزدپرداخته است.روش بررسي: اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي در دو مرحله پيش آزمون –پس آزمون- پيگيري با گروه آزمايشي و گواه بود.جامعه آماري شامل دانش آموزان پايه ششم منطقه 2 شهر يزد بود كه نمونه اي به حجم 30 نفربه صورت تصادفي ساده دردو گروه آزمايش و گواه جايگزين گرديد. ابزار پژوهش حاضر پرسشنامه كانون توجه وودي، چامبلس، گلاس (1997)وپرسشنامه مهارت تمركز (سواري و اوركي، 1394) به ترتيب با پايايي ضرايب حاصل كرونباخ براي كل پرسشنامه 0/81و 0/74 بود. براي اندازه گيري تحليل آماري از روش كوواريانس چند متغيره با سطح معناداري استفاده شده است. يافته ها: نتايج حاصل از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره نشان داد تاثيرات آموزش اريگامي منجر به تفاوت معنادار درميزان توجه با p=0.93 و تمرکز p=0.592 شده است. بنابراين مي توان گفت بين نمره توجه و تمركز و آموزش اريگامي در مرحله پس از آزمون تفاوت معناداري وجود دارد.نتيجه گيري: بر اساس نتايج حاصل از پژوهش حاضر، مي توان گفت، آموزش اريگامي باعث افزايش توجه و تمركز دانشآموزان در پاسخگويي به سوالات آزمون هاي توجه و تمركز و افزايش عملكرد آنان مي شود. بنابراين، ارائه آموزش اريگاميجهت افزايش سطح توجه و تمركز توصيه مي گردد.

اوريگامي، بازي، توجه، تمركز، دانش آموزان