سعید مظلومیان - دانشگاه گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
مهناز برومند - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه پیام نور مرکز شیراز

در حالی که بدون شک نقش رهبر مدرسه در اثربخشی مدرسه مؤثر است، تأثیر ویژه رهبری رسمی بر یادگیری دانش آموزان غیرمستقیم است و تعیین میزان آن دشوار است. علوم جدید در پی نگاه تازه و یا بازنگری در شاخصها و فرایندها هستند تا بتوانند تغییرات لازم برای نیازهای انسانی و توسعه حرفه ای را فراهم کنند. در حال حاضر نیز نظریه پردازان مدیریت سازمانی به تعریف جدیدی از رهبر و مدیر پرداخته شده است؛ در این تعاریف، رهبر از شخص خارج شده و به یک مجموعه تبدیل شده، دستور از فرایندهای سازمانی خارج شده و آموزش جای آن را گرفته است. در همین راستا، این مطالعه به بازبینی تعاریف جدید و شاخصهای مطرح در رهبری و مدیریت مدرسه و توسعه شاخصهای کیفی در مراکز آموزشی و تربیتی پرداخته شده است. یافته هایم مطالعه حاکی از آن است که رهبران مدرسه میتوانند با عملکردی که به صورت کاتالیستی عمل میکنند، بر سازماندهی مدرسه و یادگیری دانش آموزان تأثیر بگذارند و از این طریق پتانسیل موجود مدارس خود را توسعه میدهند. در توسعه مدرسه محور، رهبران مدرسه و کارکنان آنها طی مراحل توسعه محل کار، از منابع مدرسه برای کمک به آن استفاده میکنند. مدیران مدارس برای تبیین توسعه در مدارس تحت مدیریت شان باید از دانشها و تفکرات نوین و نوآورانه کمک بگیرند تا سطح توسعه را به روز و کارآمد نگه دارند.

مدیریت آموزشی، رهبری مدرسه، توسعه آموزشی، توسعه مدرسه