معصومه سلیم جوهری - کارشناس ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی- واحد علوم و تحقیقات
سعید حسن زاده - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تهران
هادی هاشمی رزینی - استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی

در سال های اخیر پژوهش های مختلفی در مورد ابعاد مختلف روانی کودکان و نوجوانان ناشنوا و کم شنوا انجام شده است بر همین اساس هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی زورگویی و در رابطه بین عملکرد تحصیلی و پیوند با مدرسه نوجوانان ناشنوای کاشت حلزون شده بود. جامعه آماری شامل نوجوانان ناشنوای کاشت حلزون شده شهر تهران در سال ۱۳۹۹ بود. نمونه پژوهش حاضر شامل، ۱۱۸ نفر از جامعه آماری به روش در دسترس از مرکز کاشت حلزون شنوایی بیمارستان رسول اکرم (ص) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی محقق ساخته، مقیاس زورگویی ایلینویز، سنجش عملکرد تحصیلی و پرسشنامه پیوند با مدرسه بود. داده ها با استفاده از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری مورد تحلیل قرارگرفت. یافته های بدست آمده از پژوهش حاضرنشان دادکه زورگویی و قربانی بودن هردو نقش میانجی و واسطه ای را بین پیوند با مدرسه و عملکرد تحصیلی نشان دادند. بر همین اساس می توان گفت پیوند با مدرسه هر چه بیشتر باشد زورگویی کمتر و با همین اساس عملکرد تحصیلی بالاتر می رود و همچنین پیوند با مدرسه هر چه کمتر باشد زورگویی بیشتر و با همین اساس عملکرد تحصیلی کاهش پیدا می کند.

زورگویی، عملکرد تحصیلی، پیوند با مدرسه، نوجوانان ناشنوا، کاشت حلزون