لیلی رخشنده - کارشناسی ارشد، رشته مشاوره، گرایش خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران
ناصر صبحی قراملکی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف از پژوهش حاضر مقایسه بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی و مهارت های اجتماعی دردانش آموزان با و بدون مشکلات یادگیری خاص بود. روش تحقیق ازنظر اهداف کاربردی وبه لحاظ شیوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهشرا تمامی دانش آموزان عادی و دارای اختلال یادگیری خاص منطقه یک شهر تهران تشکیلداد که ازاین بین با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۱۰۰ نفر انتخاب شدند.اطلاعات مورد نیاز در پژوهش حاضر با استفاده از پرسشنامه های ابرازگری هیجانی (کینگو امونز) و همچنین پرسشنامه اجتناب شناختی (داگلاس و سکستون) و پرسشنامهمهارت های اجتماعی (ماتسون) جمع آوری شد. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی(فراوانی، شاخت های مرکزی و شاخت های پراکندگی) و تحلیل واریانس موردبررسی قرارگرفتند. نتایج حاصل از پژوهش حاضر نشان داد که دانش آموزان دارای مشکلات یادگیریخاص در بیانگری هیجانی و مهارت های اجتماعی و اجتناب شناختی با دانش آموزان عادیتفاوت معناداری دارند.

بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی، مهارت های اجتماعی