سونیا صیدی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
زهرا هاشمی - دانشیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
زهرا نقش - استادیار گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خودکارامدی و اهمال کاری تحصیلی با نقش واسطه ایترس از شکست در میان دانشجویان بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش جویانمقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی، جنوب تهران (شامل ۴۵۰ نفر) بوده که تعداد ۲۰۰نفر به روش نمونه گیری خو شه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارها ی مورد استفاده دراین پژوهش، پرسشنامه های خودکارامدی عمومی شرر، مقیاس ارزیابی اهمال کاریسولومون و راث بلوم وپرسشنامه ارزیابی ترس از شکست درعملکرد کانروی بود. ابزارهاپایایی و روایی مناسبی نشان دادند. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی واستنباطی انجام شده است. یافته ها اثرمستقیم، مثبت و معنادار ترس از شکست را بر رویاهمال کاری تحصیلی نشان دادند. همچنین اثر خودکارامدی بر ترس از شکست منفیومعنادار و بر اهمال کاری تحصیلی نیز منفی و معنادار بود. شاخت های برازش مدل نشاندادند که ترس از شکست نقش واسطه ای سهمی در رابطه میان خودکارآمدی و اهمالکاریتحصیلی دارد. با توجه به یافته های نتایج، ارتقای خودکارآمدی دانشجویان می تواند باکاهش ترس از شکست زمینه ساز کاهش اهمالکاری و افت تحصیلی شود.

خودکارامدی، ترس از شکست، اهمال کاری تحصیلی