راضیه وظیفه دوست خلج - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
اسماعیل سعدی پور - استاد، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
فریبرز درتاج - استاد، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

امروزه موفقیت در ریاضی و خواندن یکی از مهمترین دغدغه های والدین و دست اندرکارانآموزشی به شمار می رود. هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه بین کنترل تکانه با حل مسئلهریاضی و درک مطلب پایه پنجم ابتدایی بوده است. روش این پژوهش از نوع همبستگی وجامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مدارس منطقه ۱ شهر تهران بوده و نمونه آن از۲۰۰ دانش آموز دختر و پسر پا یه پنجم ابتدایی نیمسال دوم تحصیلی ۹۶-۹۷ تشکیل شدهبود که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده بودند. برای سنجش کنترل تکانه از خردهآزمون کنترل تکانه هوش هیجانی بار آن (۱۹۸۰) استفاده شده بود و جهت سنجش درکمطلب و حل مسئله ریاض ی نیز به ترتیب از آزمون های محقق ساخته یزدانی نژاد (۱۳۸۱) وملک زاده (۱۳۹۱) استفاده شده بود. نحوه اجرای آزمون ها به صورت گروهی در هر کلاسبوده و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج اینپژوهش نشان داد که میان کنترل تکانه با حل مسئله ریاضی و درک مطلب رابطه مثبت ومعناداری وجود داشت. به این معنی که افرادی که کنترل تکانه ی بالاتری داشتد عملکردبهتری در حل مسئله ریاضی و درک مطلب از خود نشان دادند. از این یافته می توان دریافتکه تمرکز بر عوامل غیر شناختی نیز می تواند در پیشرفت تحصیلی به ویژه در حوزه خواندنو ریاضی موثر باشد.

کنترل تکانه، درک مطلب، حل مسئله ریاضی