حسن رضایی جمالویی - دانشجوی دکتری روان شناسی سلامت؛ دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
عباس ابوالقاسمی - استاد گروه روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
محمد نریمانی - - استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عادل زاهد - دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف از این مطالعه، مقایسه ادراک از خود و روابط مدرسه­ای در دانش آموزان دارای نارسایی های ویژه در یادگیری و دانش آموزان عادی بود. آزمودنی­های پژوهش شامل ۸۰ دانش آموز پایه تحصیلی دوم راهنمایی بود که به روش تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای و همتاسازی از میان دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه اردبیل انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از مقیاس ادراک از خود، مقیاس روابط مدرسه­ای، آزمون هوشی ریون، آزمون­های محقق ساخته خواندن، نوشتن و ریاضیات استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری (MANCOVA) نشان داد میانگین نمرات روابط مدرسه­ای در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان دارای نارسایی­های ویژه در یادگیری است(۰۵/۰>P). همچنین، نتایج نشان می­دهد که میانگین نمرات ادراک از خود و مولفه­های آن (شایستگی تحصیلی، مقبولیت اجتماعی، صلاحیت ورزشی، سلوک رفتاری، ظاهر فیزیکی و ارزش کلی خود) در دانش آموزان دارای نارسایی­های ویژه در یادگیری، پایین­تر از دانش آموزان عادی است (۰۵/۰>P). این یافته­ها تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره­ای برای دانش آموزان استثنایی دارد.  

ادراک از خود, روابط مدرسه­ای, نارسایی های ویژه در یادگیری, مقطع تحصیلی راهنمایی