یاسر رضاپور میرصالح - استادیار گروه مشاور، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اردکان، اردکان ایران
منیره اسماعیل بیگی ماهانی - کارشناس ارشد مشاوره خانواده دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه اردکان، اردکان، ایران
رضا خدایی - کارشناس ارشد علوم تربیتی سازمان آموزش و پرورش اردکان، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه­ای یادگیری خود تنظیمی در ارتباط بین کیفیت مشورت تحصیلی و تردید تحصیلی-شغلی در دانش­آموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. روش: مطالعه حاضر یک پژوهش همبستگی بود که با استفاده از تحلیل معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش­آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان اردکان در سال تحصیلی ۹۵- ۱۳۹۴ بودند. با روش نمونه گیری خوشه ای ۲۹۴ نفر از این جامعه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس همدلی مشورتی و ارتباطی، بی تصمیمی تحصیلی- شغلی و یادگیری خود تنظیمی استفاده شد. در نهایت داده­های جمع­آوری شده با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته­ها: نتایج تحلیل داده­ها نشان داد که کیفیت مشورت تحصیلی علاوه بر اینکه می­تواند به طور مستقیم بر تردید تحصیلی- شغلی دانش­آموزان تاثیر بگذارد، می­تواند با اثرگذاری بر یادگیری خود تنظیمی، تردید تحصیلی- شغلی را در دانش­آموزان تحت تاثیر قرار دهد (۰۱/۰>p) و شاخص های مدل پیش فرض پژوهش به برازش مطلوب رسیده­اند. با این وجود، محاسبه ضریب مسیر غیرمستقیم به شیوه بوت-استروپ نشان داد که تاثیر مستقیم بیشتر از تاثیر غیرمستقیم از طریق یادگیری خود تنظیمی بود. نتیجه­گیری:. با توجه به این یافته­ها می­توان نتیجه گرفت که یادگیری خود تنظیمی در ارتباط بین کیفیت مشورت تحصیلی و تردید تحصیلی-شغلی در دانش­آموزان دوره دوم متوسطه نقش یک متغیر میانجی را ایفا می­کند و از طریق افزایش کیفیت مشورت تحصیلی، هم می­توان تردید تحصیلی-شغلی در دانش­آموزان را کاهش داد و هم می­توان راهبردهای یادگیری خود تنظیمی را در آن­ها افزایش داد.  

Academic Counseling Quality, Educational-Vocational Undecidedness, Self-Regulated Learning, Students, کیفیت مشورت تحصیلی, تردید تحصیلی-شغلی, یادگیری خود تنظیمی, دانش آموزان