محمدرضا آژنگ - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی، گروه مدیریت، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران.
رویا شاکری - گروه مدیریت، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران.

باتوجه به اهمیت نقشه جامع علمی به عنوان یکی از اسناد بالادستی کشور، و ضرورت تحقق هرچه سربعتر رسالتهای این سند مهم، در نوشتار حاضر الگویی مفهومی برای پایش و ارزیابی نقشه جامع علمی کشور در راستای تحقق اهداف آن پیشنهاد شده است . این الگو از فرآیند یک مطالعه اسنادی استخراج شده است. هدف پژوهشگران از ارائه این الگو، انجام پایش و ارزیابی نبوده است بلکه در مقاله حاضر، صرفا ارکان اصلی به منظور تولید ابزاری مبتنی بر چارچوب کارت امتیازی متوازن برای ارزیابی و پایش نقشه فراهم آمده است. یافته های تحلیل آماری حاصل از ۳۰ پرسشنامه جمع آوری شده نشان داد که از بین وجوه چهارگانه BSC، وجه نظام ملی یادگیری بیشترین میزان ارتباط را با تحقق اهداف نقشه جامع علمی کشور دارد. سه وجه دیگر از نظر درجه اولویت در تحقق اهداف به ترتیب عبارتند از: خلق ارزش برای ذینفعان (تحقق مبانی و ارزشهای بنیادین نقشه جامع علمی کشور)، سطوح و الگوهای مختلف تعاملات در نظام ملی نوآوری، و دستاوردهای اقتصادی علم، فناوری، و نوآوری. در نتیجه مطابق با الگوی پیشنهادی مبتنی بر نتایج تحلیل-های آماری، جهت دستیابی به نتایج عملکردی مطلوب با هدف تحقق اهداف و رسالتهای نقشه جامع علمی، بایستی در درجه اول بر شاخصهای نظام ملی یادگیری فناورانه (الگوهای ملی تحصیل و آموزش نیروی کار، الگوهای ملی اکتساب فناوری، و پیامدهای تلاش فناورانه ملی) توجه و تمرکز بیشتری مبذول گردد. نقطه تمرکز صرف تلاش و هزینه، در درجه دوم اهمیت بر شاخصهای تحقق مبانی و ارزشهای بنیادین نقشه جامع علمی متکی هستند. و در رده های سوم و چهارم، بایستی بر شاخصهای الگوهای مختلف تعاملات و شاخصهای اقتصادی خروحی های علم، فناوری و نوآوری متمرکز شد.

نقشه جامع علمی کشور، کارت امتیازی متوازن (BSC)، الگوی پایش و ارزیابی، وجوه چهارگانه.