مهشید مهرجو - دانشجوی دکترای علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران.
محمد نوریان - دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران.
نوذر نخعی - استاد دانشگاه علوم پزشکی کرمان متخصص پزشکی اجتماعی، کرمان، ایران.
داریوش نوروزی - دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

هدف پژوهش حاضرف بررسی اهمیت، الگوها و روش های آموزش و توانمندسازی کودکان پیش دبستانی برای مقابله با آسیب های اجتماعی بود که با استفاده از رویکرد پژوهش کیفی و روش سنتزپژوهی انجام شده است. حوزه پژوهش، مقالات داخلی از سال ۱۳۷۸ تا ۱۳۹۸ شمسی، با کلیدواژه های توانمندسازی کودکان، اهمیت آموزش های پیش دبستانی، آسیب های اجتماعی، برنامه درسی پیش دبستان، مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی و مقالات خارجی از سال ۱۹۹۹ تا ۲۰۱۹ میلادی با همان کلیدواژه ها، به تعداد ۹۴ منبع را شامل می گردد که پس از اعمال غربالگری ۷۱ مورد به عنوان نمونه پژوهش با استفاده از روش هدفمند انتخاب شدند. نتایج استخراج شده نشان می دهد که ضرورت توانمندسازی کودکان برای مقابله با آسیب های اجتماعی را می توان در ۱۰ طبقه دسته بندی نمود: رشد عاطفی و شخصیتی و افزایش سلامت روانی، کاهش اختلالات رفتاری و افزایش سازگاری فردی و اجتماعی، رشد اعتمادبه نفس و استقلال فردی، افزایش توانمندی ها و خلاقیت های فردی، رشد مهارت های فردی، ارتباطی و اجتماعی، ضرورت های اخلاقی و تربیتی، توسعه خود مراقبتی کودکان، رشد مهارت های زندگی و روابط اجتماعی و افزایش مشارکت پذیری، ضرورت های آموزشی و فرهنگی و ضرورت های اقتصادی. در خصوص الگوها و روش های توانمندسازی فردی و شخصیتی، دو الگوی کلی توسط صاحب نظران "افزایش توانمندی فردی و شخصیتی کودکان" و "ارتقای مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی" پیشنهاد شده است که برای الگوی اول روش های "آموزش و تقویت خودآگاهی و شناخت خود، توانمندسازی روان شناختی کودکان و آموزش باورها و ارزش های دینی" و برای الگوی دوم روش های "آموزش مهارت های زندگی و آموزش مهارت های اجتماعی" مطرح شده است. درخصوص الگوهاو روش های توانمندسازی فردی وشخصیتی، دوالگوی کلی توسط صاحبنظران" افزایش توانمندی فردی و شخصیتی کودکان" و " ارتقای مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی" پیشنهاد شده است که برای الگوی اول روش های "آموزش و تقویت خودآگاهی و شناخت خود، توانمندسازی روانشناختی کودکان و آموزش باورها و ارزش های دینی" وبرای الگوی دوم روش های "آموزش مهارتهای زندگی وآموزش مهارت های اجتماعی" مطرح شده است

الگوها و روش های توانمندسازی, آسیب های اجتماعی, برنامه درسی, دوره پیش دبستانی