منصور رنجبر - عضو هیات علمی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.
پژمان محمدعلیزاده - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، معاونت آموزشی، مرکز آموزشی درمانی امام خمینی(ره) ساری، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.
فروزان صادقی محلی - عضو هیات علمی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.
مهران رضوی پور - عضو هیات علمی، گروه آموزشی ارتوپدی، مرکز آموزشی درمانی امام خمینی ساری، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.
علی یاسری - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، معاونت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.
فتانه عمویی - دکتری مدیریت آموزشی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.

یادگیری خود راهبر از عوامل موثر بر سرزندگی تحصیلی و خودکارآمدی دانشجویان می باشد. این پژوهش با هدف پیش بینی پذیری سرزندگی تحصیلی و خودکارآمدی دانشجویان بر اساس یادگیری خود راهبر در دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام پذیرفت. پژوهش حاضر مطالعه ای توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری، دانشجویان پزشکی دانشکده پزشکی ساری به تعداد ۱۲۳۵ نفر بودند. روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و برای تعیین حجم نمونه از جدول کرجسی و مورگان استفاده شد که ۲۹۷ نفر در این پژوهش شرکت داشتند، جهت گردآوری اطلاعات از سه پرسش نامه یادگیری خود راهبر، سرزندگی تحصیلی و خودکارآمدی استفاده شد. روایی محتوی پرسش نامه با نظر خبرگان و پایایی آن با آلفای کرونباخ، ۹۱/۰ برای یادگیری خود راهبر، ۸۹/۰ سرزندگی تحصیلی، ۸۷/۰ خودکارآمدی محاسبه گردید. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چند گانه و نرم افزارSPSS۱۸  مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین یادگیری خود راهبر(۵۵۵/۰) و مولفه های آن خود کنترلی(۶۱۱/۰)، خود مدیریتی(۵۴۰/۰) و رغبت برای یادگیری(۴۷۷/۰) با سرزندگی تحصیلی رابطه وجود دارد. بین یادگیری خود راهبر(۷۱/۰) و مولفه های آن(خود کنترلی(۷۴۱/۰)، خود مدیریتی(۶۴۰/۰) و رغبت برای یادگیری(۵۴۷/۰) با خودکارآمدی دانشجویان پزشکی دانشکده پزشکی ساری رابطه(۷۱/۰) وجود دارد. مولفه های یادگیری خود راهبر پیش بینی کننده های معنی داری, P<۰/۰۵)۴۵/۳۶F= ( برای سرزندگی تحصیلی و هم چنین پیش بینی کنندگی معنی داری  , P<۰/۰۵)۰۹/۲۵ F= (برای خودکارآمدی دانشجویان بودند. نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش یادگیری خود راهبر در ارتقای سرزندگی تحصیلی و خودکارآمدی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران بوده و توصیه می گردد کارگاه هایی برای افزایش یادگیری خود راهبر دانشجویان برگزار گردد.

یادگیری خود راهبر, سرزندگی تحصیلی, خودکارآمدی, دانشجویان پزشکی