مهران مظاهری نسب - دکتری مدیریت آموزشی مدرس دانشگاه فرهنگیان مرکز علامه طباطبایی سبزوار
احسان دستورانی - دانشجو کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان ایران

بدفهمی های موجود در درس ریاضی باعث می شوند تا دانش آموزان در یادگیری جدید، دچارکج فهمی و مشکلاتی شوند. هدفاز این پژوهش شناسایی بدفهمی های موجود در مبحث جمع و تفریق کسرها و ارائه راهکارهای مناسب برای اصلاح آن تامعلمان بتوانند با استفاده از این راهکارها، گام های موثری در بهبود یادگیری جدید فراگیران بردارند. این پژوهش با روشتوصیفی_پیمایشی انجام گرفته است. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان جغتای استان خراسانرضوی می باشد. روش نمونه گیری تصادفی و اجرای کار به صورت هدفمند و تهیه پرسشنامه کتبی می باشد. در این مطالعهیافته ها از این باور بود که با بررسی پرسشنامه ۴۹ نفر از دانش آموزان پایه چهارم، بدفهمی های دانش آموزان در مبحث جمع وتفریق کسرها، شناسایی شد و از بدفهمی های رایج در زمینه ی جمع و تفریق کسر این است که بسیاری از دانش آموزان صورتها را باهم و مخرج ها را باهم تفریق می کنند. راهکارهای مناسب و پیشنهادی سایر محققان در این پژوهش ارائه و بیان شد.الگوی برتر تدریس که یکی از روشهای تدریس یاد گیرنده محور است به عنوان یکی از راهکارهای رفع بد فهمی در زمینهجمع و تفریق کسرها در این پژوهش پیشنهاد می شود.

بدفهمی، ریاضی، ابتدایی، جمع و تفریق، کسر