نیوشا شهنازی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور تبریز

این پژوهش با هدف ارزیابی کیفیت آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی براساس اصل مساله محوری آموزش مریل انجام گرفت.پژوهش حاضر براساس هدف از نوع کاربردی و براساس نحوه گردآوری داده ها تحقیق توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه سه تبریز در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ به تعداد ۳۱۸۴ نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد لذا طبق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۳۴۱ نفر از بین آنها انتخاب گردید. براساس مبانی نظری مطرح شده در خصوص اصل مسئله محوری آموزش مریل، چک لیستی توسط محقق طراحی گردید تا ارزیابی کیفیت آموزش علوم بر اساس آن انجام گیرد. برای تجزیه و تحلیل فرضیه پژوهش از روش t تک نمونه ای با استفاده از نرم افزارspss.۲۳ استفاده شد. نتایج نشان داد به اصل مسئله محوری در آموزش علوم تجربی ششم ابتدایی توجه نشده است.

کیفیت آموزش، علوم تجربی، اصل مساله محوری آموزش مریل، پایه ششم ابتدایی