مریم جامی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بیرجند، مدرس دانشگاه علمی کاربردی واحد بهزیستی واحد بیرجند
هادی پورشافعی - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند
محمد خراشادیزاده - استادیار دانشکده علوم ریاضی و آمار دانشگاه بیرجند

چکیده عملکرد شغلی معلمان تاثیر قابل ملاحظه ای بر میزان یادگیری دانش آموزان دارد. این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجیگری استرس شغلی در رابطه بین اضطراب وجودی و عملکرد شغلی معلمان مقطع متوسطه انجام گرفت. بدین منظور با استفاده از پرسشنامه های عملکرد شغلی پاترسون (۱۹۷۰)، اضطراب وجودی گود و گود (۱۹۷۴) و استرس شغلی ایوانکویچ و ماتیسون (۱۹۸۰) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در ا ین پژوهش از روش همبستگی با رویکرد مدلیایی معادلات ساختاری به کمک نرم افزار آماری آموس ۱۸ (AMOS۱۸) انجام شد. نتایج نشان داد که اضطراب وجودی به طور معنی داری عملکرد شغلی را با ضریب استاندارد ۰/۷۱۹ پیش بینی می کند. آزمون آماری سوبل نشان داد که استرس شغلی می تواند به طور معناداری رابطه بین اضطراب وجودی و ع ملکرد شغلی معلمان مقطع متوسطه را میانجیگری کند. میزان (شدت) میانجی گری استرس شغلی نیز به صورت کمی تعیین گردید. نتایج این پژوهش نشان داد که اضطراب وجودی و ا سترس شغلی از جمله مهمترین پارامترهای موثر بر کیفیت تدریس معلمان مقطع متوسطه می باشند. بنابراین با بکارگیری استراتژی های مناسب باید شرایط کاهش احساس اضطراب و استرس در معلمان به منظور افزایش رضایت مندی شغلی و بهبود راندمان کاری آنها فراهم گردد.

اضطراب وجودی، عملکرد شغلی، استرس شغلی، معلمان مقطع متوسطه