عادله کریلی خوزنکلائی - دبیر تاریخ شهرستان دشت آزادگان

تدوین و تالیف کتاب های درسی باید به شیوه ای تنظیم و سازماندهی شود که علاوه بر انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموزان، آن ها را در جریان یادگیری فعال کند؛کتاب های تاریخی نیز از این قاعده مستثنی نیستند و محتوای آن ها باید به شیوه ای فعال ارائه شود. روش این پژوهش تحلیل محتوا به تکنیک ویلیام رومی است؛ ویلیام رومی روش تحلیل کمی را در تحلیل محتوا به کاربرد و در این روش به توصیف عینی و منظم محتوای آشکار مطالب درسی و آزمایشگاهی پرداخت. هدف از این پژوهش، تعیین ضریب درگیری فعال و مطلوب دانش آموزان با متن، تصاویر، پرسش ها و محتوای مطالب کتاب تاریخ((۱ایران و جهان باستان پایه ی دهم انسانی که در سال ۱۳۹۷ توس وزارت آموزش و پرورش به چاپ رسیده است. واحد مطالعه، درس های مندرج در کتاب و واحد تجزیه و تحلیل متن، پرسش ها و تصاویر کتاب است. بخش هایی از کتاب به عنوان نمونه مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. روش آماری مورد استفاده نیز آمار توصیفی می باشد و شامل فراوانی، درصد و نمودار است. یافته های این پژوهش حاکی از آنست که میزان درگیری دانش آموزان با متن و تصاویر در حد مطلوب است. فعالیت ها و پرسش های کتاب نیز به روشی نوشته شده است که ذهن دانش آموزان را در گیر خلاقیت و تفکر می کندو کاربرد مطالب خوانده شده در درس نیز برای آنان واضح است. در کل نتایج تحلیل کتاب، فعال بودن متن و تصویر و پویایی فعالیتهای کتاب را تایید می نماید.

کتاب تاریخ (۱)، تحلیل محتوا، روش ویلیام رومی، آموزش و پرورش، یادگیری فعال.