شهربانو کفاش - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان زاهدان، آموزشگاه شکوفه های دانش
پری ابراهیمی - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان زاهدان، آموزشگاه شهید چمران
سکینه پودینه - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان زاهدان، آموزشگاه شهید چمران
زهرا فنودی - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان زاهدان، آموزشگاه شهید چمران
مریم شهرکی - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان زاهدان، آموزشگاه شهید چمران
طاهره پودینه مقدم - کارشناسی ، حرفه و فن، دانشگاه سیستان و بلوچستان مدیریت آموزش و پرورش شهرستان نیمروز، آموزشگاه سمیه

تحقیق حاضر،جهت بررسی پیامدهای استفاده ازرویکرددرس پژوهی به عنوان نمونه ای از روش های نوین تدریس که همان پژوهش مشارکتی درکلاس درستوسط معلمین،برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشدکه تاثیرات آن برتوسعه ی حرفه ای معلمین نیزباعث می گردد. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رویکرد درس پژوهی برپیشرفت تحصیلی درس ریاضی بود. جامعه آماری عبارت بود از: دانش آموزانپسرو دختر مقطع ابتدایی پایه متوسطه آموزش وپرورش ناحیه یک شهر زاهدان درسالتحصیلی۹۱-۹۲ که تعداد۱۴۰نفربه روش نمونه گیری دردسترس به عنوان نمونه تحقیق انتخاب وبه دوگروه آزمایش (آموزش باروش درس پژوهی)وکنترل (آموزش باروش سنتی) تقسیم شدند . فرضیه اصلی پژوهش عبارت بود: بین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که درآموزش آنهاازرویکرد درس پژوهی استفاده می شودبادانش آموزانی که ازروش سنتی درآموزش آنهااستفاده شده است تفاوت معناداری وجوددارد.ازآزمون t برای آزمون فرضیه پژوهش استفاده شد.نتایجt-test بااستفاده از نرم افزارspssدرمجموع یافته های پژوهش حاضرنشان می دهدکه روش درس پژوهی درمقایسه باروش سنتی سهم بیشتری در پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان دردرس ریاضی داردواختلاف معناداری (p<۰/۰۵)بین پیشرفت تحصیلی گروه های مذکور وجود دارد.

یادگیری، روش تدریس، دانش آموزان ، معلم.