رضا سعادت نیا - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه غیردولتی باختر ایلام، ایلام، ایران
رضا سرتنگی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه غیردولتی باختر ایلام، ایلام، ایران

آموزگاران امروزی با مسائل پیچیده ای روبه رو هستند که در گذشته رواج کمتری داشته است. یکی از این مسائل و مشکلات، کار با دانش آموزانی است که دچار اختلالات رفتاری و عاطفی هستند. این گروه از دانش آموزان نمی توانند در مدرسه بر اساس هنجارها رفتار کنند و در نتیجه بر عملکرد آموزشی تاثیر نامطلوبی بر جای می گذارند. دانش آموزانی با کاستی های توجه، دانش آموزان افسرده، دانش آموزان ضداجتماعی و غیره، جزو این گروه هستند. در واقع این دانش آموزان از خود رفتارهایی بروز می دهند که ممکن است به راحتی زمان و انرژی زیادی از آموزگار را هدر دهد، با این حال هنوز هم بسیاری از متخصصان بر این باورند که آموزگار مهم ترین عامل تعیین کننده کیفیت برنامه های آموزشی برای دانش آموزانی است که با اختلالات رفتاری و عاطفی روبه رو هستند و می توانند در آموزش به این دانش آموزان نقش اصلی را ایفا کنند. آنان مسئول تهیه برنامه درسی، تعیین هدف های دانش آموزان و تشویق و تدارک آن ها برای رسیدن به این اهداف هستند. هدف از این پژوهش، آشنایی با اختلالات رفتاری در دانش آموزان ابتدایی و شناسایی راهکارهای بهبود آن می باشد. این پژوهش به روش کیفی و با استفاده از منابع کتابخانه ای آماده شده است که پس از آشنایی با اختلالات رفتاری و عاطفی و معرفی انواع آن، به بیان راهکارهای بهبود آن در سطح مدرسه و جامعه می پردازیم

اختلالات رفتاری، اختلالات عاطفی، دانش آموزان ابتدایی، راهکارها