طاهره سام خانیانی - دانشجوی مقطع دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد بابل
سپیده سوکی - شهیدبهشتی

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی و قلدری دانش آموزان بود. روش:روش پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری معلمان پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر تهران در سال ۹۷-۱۳۹۶ بود که تعداد ۵۰ نفر بر اساس روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت دو ماه در ۸ جلسه آموزش مدیریت رفتاری شرکت کردند، در حالی که گروه گواه تحت هیچ مداخله ای قرار نگرفتند. ابزار پژوهش مقیاس قلدری ایلی نویز (۲۰۰۱) و پرسشنامه کاستی توجه/فزون کنشی کانرز، ایرهارد و اسپارو (۱۹۹۹) و برنامه آموزش مدیریت رفتار کلاسی پاراسنسان (۲۰۱۲) بود. به منظور بررسی فرضیه های پژوهش از روش تحلیل اندازه گیری مکرر استفاده شد. یافته ها:نتایج نشان داد آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی (۸۰/۲۹=F، ۰۰۱/۰=P)، زد و خورد (۴۵/۱۹=F، ۰۰۱/۰=P) و قلدری (۵۵/۱۱=F، ۰۰۱/۰=P) دانش آموزان تاثیر داشتو این تاثیرها در مرحله پیگیری نیز پایدار میماند. نتیجه گیری:با توجه به نتایج به دست آمده، استفاده از راهکارهای مدیرت رفتار کلاسی در کارگاه های آموزشی به منظور کاهش قلدری و کاستی توجه/فزون کنشی دانش آموزان پیشنهاد می شود.

توجه, ذهن آگاهی, سازگاری, فزون کنشی, هیجان