منیژه احیاءکننده - ----
فریده یوسفی - دانشگاه شیراز

هدف: هدف پژوهش تعیین میزان قدرت ویژگی های شخصیت و هدف گرایی در پیش بینی راهبردهای مقابله با تنیدگی دانشجویان بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری ۴۴۵۸ دانشجوی کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی بهبهان در سال ۹۵-۱۳۹۴ بود. مطابق با ملاک کلاین (۲۰۱۱) حجم نمونه تقریبا ۵/۳ برابر تعداد گویه های ابزارها، ۵۴۰ نفر تعیین و به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای از میان سه رشته تجربی، انسانی و ریاضی و از هر رشته، سه کلاس انتخاب و  نسخه کوتاه پنج عامل بزرگ شخصیت گلدبرگ (۱۹۹۹؛ خرمایی و فرمانی ۱۳۹۳)، پرسشنامه­ اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور (۲۰۰۱) و شیوه مقابله با موقعیت های تنیدگی زا اندلر و پارکر (۱۹۹۰) توسط آن­ها تکمیل شد. پس از حذف ۱۱ پرسشنامه ناقص و ۶ داده پرت، داده های ۵۲۳ آزمودنی تحلیل گردید. یافته ها: نتایج نشان داد روان نژندخویی به­شکل منفی (۱۵/۰-b=، ۰۰۰۱/۰P=)، و گشودگی به تجربه (۱۳/۰b=، ۰۰۱/۰P=)، وظیفه گرایی (۲۳/۰b=، ۰۰۰۱/۰P=) و عملکردگرایی (۱۳/۰b=، ۰۱۷/۰P=) به­شکل مثبت قادر به پیش بینی راهبرد مقابله مساله مدارند؛ و روان نژندخویی (۴۸/۰b=، ۰۰۰۱/۰P=) و تبحرگریزی (۱۲/۰b=، ۰۲۰/۰P=) به­شکل مثبت، و توافق پذیری (۱۲/۰- b=، ۰۰۱/۰P=) و وظیفه گرایی (۱۱/۰- b=، ۰۰۶/۰P=) به­شکل منفی قادر به پیش بینی راهبرد مقابله هیجان مدارند. راهبرد مقابله اجتنابی نیز از طریق روان نژندخویی (۱۱/۰-b=، ۰۱۶/۰P=) به­شکل منفی، و از طریق برون گرایی (۲۰/۰b=، ۰۰۰۱/۰P=) و عملکردگرایی (۱۸/۰b=، ۰۰۱/۰P=) به­شکل مثبت قابل پیش بینی بود. نتیجه گیری: توجه به پرورش ویژگی های شخصیتی نظیر گشودگی به تجربه و وظیفه گرایی و نیز ترغیب دانشجویان به جهت گیری عملکردگرایی برای کمک به آنها در انتخاب راهبردهای مقابله مساله مدار برای مدیریت مناسب تنیدگی و دستیابی آن­ها به اهداف پیشرفت از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

تنیدگی, راهبردها, شخصیت, مقابله, وظیفه گرایی, هدف گرایی