مقایسه توانایی سازمان دهی زمانی در کودکان دچار اختلال های یادگیری و کودکان عادی
عنوان مقاله: مقایسه توانایی سازمان دهی زمانی در کودکان دچار اختلال های یادگیری و کودکان عادی
شناسه ملی مقاله: JR_QAPSY-9-4_004
منتشر شده در در سال 1394
شناسه ملی مقاله: JR_QAPSY-9-4_004
منتشر شده در در سال 1394
مشخصات نویسندگان مقاله:
نیما اردلان - دانشگاه علامه طباطبایی
حمید علیزاده - دانشگاه علامه طباطبایی
الهام حکیمی راد - دانشگاه علامه طباطبایی
خلاصه مقاله:
نیما اردلان - دانشگاه علامه طباطبایی
حمید علیزاده - دانشگاه علامه طباطبایی
الهام حکیمی راد - دانشگاه علامه طباطبایی
چکیدههدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین توانایی سازمان دهی زمانی دیداری و شنیداری در کودکان دچار اختلال یادگیری در مقایسه با کودکان عادی صورت گرفت. روش: روش پژوهش، توصیفی از نوع علی- مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم تا ششم مقطع ابتدایی ارجاع داده شده به مراکز اختلال های یادگیری پیشتاران و فرزانگان شهرستان سقز به تعداد ۴۰۰ نفر و نیز ۲۵۰۰ دانش آموز عادی مدارس ابتدایی در سال ۱۳۹۳ بود. تعداد ۲۸ کودک دچار اختلال یادگیری به صورت در دسترس و ۴۱ کودک عادی به صورت تصادفی از دو مدرسه پسرانه وحدت و دانش و دو مدرسه دخترانه استقلال ۲ و الزهرا به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون ضرب آهنگی استامباک ۱۹۶۰ بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد کودکان دچار اختلال های یادگیری در مقایسه با کودکان عادی از توانایی سازمان دهی زمانی شنیداری و دیداری پایین تری برخوردارند. نتیجه گیری: با توجه به سازمان دهی زمانی شنیداری و دیداری پایین تر کودکان دچار اختلال های یادگیری نسبت به کودکان عادی پیشنهاد می شود برنامه های مداخلاتی جهت بهبود سازماندهی زمانی کودکان دچار اختلال های یادگیری طراحی و همچنین در به کارگیری مداخله ها و راهبردهای درمانی برای این کودکان به این تفاوت ها توجه شود.
کلمات کلیدی: : آزمون ضرب آهنگی استامباک, اختلال های یادگیری, سازمان دهی زمانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1263351/