مریم الهی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج
نگار رمضانی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج
اسما مختاری - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج

هدف اصلی از این پژوهش انواع ارزشیابی در علوم تجربی است . روش تحقیق توصیفی-تحلیلی میباشد. در این پژوهش با استفاده از ابزارفیش برداری و با مطالعه کتابها، مقاله ها و تحقیقات افراد دیگر در این حوزه، به فیش برداری از منابع فارسی و انگلیسی پرداخته روش تجزیه و تحلیل اطالعات در این پژوهش روش کیفی میباشد باتوجه به هدف که انواع ارزشیابی در آموزش علوم تجربی میباشد. اطلاعات الزم را جمع آوری، تجزیه وتحلیل و طبقه بندی نموده ایم. نتایج حاکی از آن است که برای ارزشیابی علوم تجربی روشهایی از جمله: ارزشیابی عملکردی، نقشههای مفهومی، ارزشیابی پوشهای و پرسش و پاسخ ارائه گردیده است که در ارزشیابی عملکردی مدل ایستگاهی آزمون بسیار معتبری است که تاکید بر فرآیندهای یادگیری دانش آموز در سطوح مختلف تحصیل دارد و نقشههای مفهومی وسیله ای برای ارزشیابی پایانی پس از پایان واحد یادگیری میتوان برای سنجش یادگیریهای تراکمی دانش آموزان از آنان خواست تا به تهیه نقشه مفهومی موضوعهای آموزش داده شده بپردازند. با بررسی و تحلیل نمشه های مفهمومی ارائه شده توسط دانش آموزان میتوان فرایند ارزشیابی دانش آموزان را انجام داد و ارزشیابی پوشهای به معلم، والدین و دانش آموز اطلاعات کافی را از میزان پیشرفت دانش آموز و چگونگی آن ارایه میدهد و در آخر پرسش و پاسخ گفت و گوی میان معلم و دانش آموز از طریق پرسیدن سوال زمانی که در حال ارزیابی یادگیری دانش آموز است بسیار مفید میباشد و برای فعال کردن تفکر و کشف درک به معلمان پیشنهاد شده است.

ارزشیابی، علوم تجربی، معلم، دانش آموزان