رمضان عابدی شمس آبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد صفا شهر، صفا شهر ،ایران
میلاد آدمی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد صفا شهر، صفا شهر ،ایران
روح اله نوذری - گروه حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی ،واحد صفا شهر، صفا شهر، ایران

امروزه مدیران و رهبران سازمان ها دریافته اند که به یادگیری، به عنوان پدیده ای ارز شمند بنگرند و برای موفقیت در ایجادآینده ای بهتر، سازمانی را پرورش دهند که به خوبی و به طور اثر بخش و پایدار در پی فراگیری با شد و برای حفظ بقای خود با دگرگونی ها هماهنگ گردد. همچنین اغلب در هر محیط فرض میشود که افراد پیش از آنکه به شغلی گمارده شوند،لازم است آموزش بینند و یا در حین انجام وظایف شغلی، در دوره های آموزشی شرکت جویند. یادگیری یک فرایند مادام العمر است که تمامی کارکنان باید آن را با آغوش بازبپذیرند. در سازمان ها، برای مشارکت افراد و یا کارکنان به صورت جمعی در بهبود و موفقیت سازمان، تمایل زیادی به مفهوم سازمانیادگیرنده به وجود آمده ا ست.همچنین با برر سی تغییرات و فراهم کردن یک محیط منا سب برای یادگیری، ت شخیص نیازهای یادگیری و برآورده کردن آن نیازها می توان به تدریج الگوی تعامل بین افراد را در سازمان تغییر داد و از خلاقیت به عنوان یک مزیت رقابتی بهره گرفت. امروزه عوامل ب سیاری بر بقای سازمان ها تاثیر می گذارند، اما عوامل تاثیرگذار به سرعت تغییر می کنند و این تغییرات قابل پیش بینی نیستند. روش تحقیق حاضر پیمایشی ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه می باشد و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان ۱۱۸ نفر تعیین گردید نتایج پژوهش حاضر نشان داد که -۱بین مدیریت دانش و یادگیری سازمانی رابطه مثبت و معنی داری وجود داشته است -۲ بین مدیریت دانش و عملکرد سازمانی رابطه مثبت ومعنی داری وجود دا شته ا ست -۳بین یادگیری سازمانی وعملکرد سازمانی رابطه مثبت ومعنی داری وجود داشته است

مدیریت دانش ، ،یادگیری سازمانی ، عملکرد سازمانی پایدار