اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودمهارگری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با سطح اضطراب امتحان بالا و پایین
عنوان مقاله: اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودمهارگری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با سطح اضطراب امتحان بالا و پایین
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-7-2_016
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-7-2_016
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
اسماعیل سعدی پور - Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
هدایا سلطانی زاده - Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
فریبرز درتاج - Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
اسماعیل سعدی پور - Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
هدایا سلطانی زاده - Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
فریبرز درتاج - Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
زمینه و هدف: از آنجا که دانشآموزان به عنوان هسته اصلی نظام آموزشی هستند، باید متغیرها و مولفه های مربوط به سلامت روانی آنان با حساسیت و توجه بیشتری مورد توجه قرار گیرد. خودمهارگری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان به عنوان شاخصهای مهم مرتبط با سطح اضطراب در مطالعات مختلف شناسایی شدهاند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی شناختدرمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودمهارگری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شده است.
روش: در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه گواه و دو گروه آزمایش استفاده شده است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ساری بود که در سال ۱۳۹۶ مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه شامل ۴۰ دانشآموز بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تصادفی انتخاب شده و به صورت تصادفی، ۲۰ نفر در گروه های آزمایش (۱۰ نفر گروه با اضطراب امتحان بالا و ۱۰ نفر گروه با اضطراب امتحان پایین) و ۲۰ نفر در گروه های گواه (۱۰ نفر گروه با اضطراب امتحان بالا و ۱۰ نفر گروه با اضطراب امتحان پایین) جایدهی شدهاند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های خودمهارگری تانجنی (۲۰۰۴)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) و اضطراب امتحان اسپیلبرگر (۲۰۱۰) بود. مداخله درمانی شامل هشت جلسه ۴۵ دقیقهای آموزش ذهن آگاهی به گروههای آزمایش بود و گروه های گواه، مداخله ای را دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره دوراهه استفاده شد.
یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که آموزش شناختدرمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودمهارگری تحصیلی دانش آموزان با اضطراب بالا، موثر بوده (۰۷/۴۱=F و ۰۰۱/۰>P) ولی در دانش آموزان با اضطراب پایین، تاثیری نداشته است (۸۰/۰
کلمات کلیدی:P) ولی در دانش آموزان با اضطراب پایین، تاثیری نداشته است (۶۸/۰
Mindfulness, self-control, academic performance, test anxiety, ذهن آگاهی, خودمهارگری, عملکرد تحصیلی, اضطراب امتحان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1277067/